可是作为一名老师、一名班主任，我们能这样应付学生吗？显然是不行的。既然不行，那么就对学生多赞美，少批评，拿出真心来吧。
以前我很少夸张地表扬学生，更不会不厌其烦地表扬学生，总认为他们都这么大了，好多事是他们应该做的，没表扬的必要。相反，对于犯错误的学生，我倒是提醒得很及时，总认为他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。可是，事实证明，我的想法和做法都错了。
每个班级都总会有那么几个学生，既不勤奋上进，又不惹是生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，但却也不会“名落孙山”。一般情况下，这些学生既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，成为一些容易被老师“忽视”和“遗忘”的学生。陈浩华就是这样一个似乎没有什么特色的学生，在我教他的近半年时间里，我几乎没注意到他的存在，直到发生了一件微不足道的小事，改变了我对他的看法。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上，维持着秩序。正好教室门后面的拖把倒了，同学们都只顾着挤，好像没有注意到横在地上的拖把。这时，陈浩华挤了过来，告诉大家：注意脚下，别被拖把绊倒。然后，他又将倒在地上的拖把捡起来放在教室墙角。我被这一幕感动了。在同学们做完课间操返回教室后，我立刻在班级表扬了陈浩华，并尽力赞美了他关心集体、为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事中发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使他身上真、善、美的精神得以激发和升华。渐渐地，我发现他变了：上课特别认真，作业完成的很好，学习成绩也有了很大的提高。
这件事给予我的启示颇深。在这件事以后，我在班主任工作中开始注重以人为本，注重面向全体学生，注重细心观察和捕捉每一名学生身上的每一个闪光点，并及时把赞美送给每一名学生，使之发扬光大，使每一名学生都能感到“我能行”“我会成功”。
长期的实践更使我懂得：教师对学生一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。请多给学生一点赞美吧，因为学生明天的成功，可能就蕴藏在我们的赞美之中！